学会换位思考主题班会

“换位思考、与人为善”主题班会

　　活动目标：

　　1、知识与技能：领会“己所不欲，勿施与人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质。

　　2、过程与方法：在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

　　3、情感、态度与价值观：初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度;初步形成平与人为善的良好品质。

　　活动过程：

　　“己所不欲，勿施与人”是以孔子为代表的儒家学术思想的一条重要的人际交往原则，其含意大致是：对于自己不喜欢的东西，不要强加在别人的身上。这是孔子仁爱思想的一个具体体现。这个观点虽历数千年而不衰，直到现在仍然具有旺盛的生命力，作为一种人际交往原则被我们所接纳并广泛应用于自己的交往活动和实践之中。

　　1、己所不欲勿施与人

　　(1)“己所不欲勿施与人”的内涵

　　【流行起外号】

　　你有过被人“捉弄”的经历吗?当时心里是什么滋味儿?

　　提示：根据实际情况回答。

　　自己不喜欢的是能强加于人吗?为什么?

　　不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。

　　自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?

　　不能。你

　　一、活动目标：

　　（1）明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

　　（2）建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

　　（3）严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。

　　二、活动重点：

　　着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，培养学生律己宽人的优秀人格。

　　三、活动形式：小品剧、讨论发言、讲故事、演讲

　　四、活动准备：

　　（一）确定一名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。

　　（二）组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。

　　（三）请班级文笔好，且善长演讲的同学准备配乐演讲和讲述故事，稿件自写。

　　五、活动过程：

　　主持人：同学们，在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，从哲学的角度讲，世界本身就是一个矛盾体，但是有些问题我们不解决就会破坏我们的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们要正确地看待矛盾，不斤斤计较严格要求自己，宽容对待他人。那么，产生矛盾的原因究竟是什么呢？我们又该如何做到律己宽人呢？这就是我们本次班会探讨的主题。“换位思考，律己宽人”主题班会现在开始。

　　（一）看图解意

　　换位思考　从小事做起

　　---简述我的带班思想

　　元月份，我班荣幸地被集体推荐为文明示范班组，这是我们全体班员共同的荣誉。现在的四班是机制改革后新组建起来的一个年轻集体，参加工作仅半年左右的新人达到半数，身为四班班长，能与大家在这样一个特定的环境里共同学习、交流思想，我很高兴，其实，我的带班思想很简单，就是换位思考，从小事做起简，时刻做到六个“一”。

　　一支笔一个本：爷爷在世时曾不止一次地教育我，好记性不如一支烂笔头，爷爷在世时我似懂非懂，今天我慢慢地领悟到了这句话的真谛。随身一支笔和本，它能即时记下上级的会议精神、重大决定、主要指示，岗上岗下发生和发现的新情况和新问题，针对某一久而未决问题而突发的灵感和解决之道，能随时制定并记下下一步的行动计划和想要办的事情，不会忘记领导交办的临时工作任务。利用这样一支笔和本，我及时准确地领悟了上级精神，发现并解决了工作中一些热点、难点和易忽视的问题，及时地掌握了班员的工作、学习和思想状态，这样一支笔和本使我的学习、工作、生活有条不紊。

　　一名班长一名收费员：今天我是一名班长，更是一名收费员，昨天我是一名收费员，我更是一名班长。换位思考使我更深入地了解了班长与班员的关系，管理与被管理的关系，换位思考使我

　　篇一

　　学会感恩主题班会

　　地点：八、十班教室

　　主持人：班主任

　　参与者：全体同学及班主任

　　班会目的：

　　感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极的人生观，有健康的心态，能够善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心， 懂得感恩，并不断体验和感悟到在感恩中成长的快乐和收获，

　　班会过程:

　　“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

　　在整个主题班会过程中我们会以多种艺术形式让同学们体会亲情友情的重要性，也配合让学生互动参与的讨论环节，让他们自己谈谈对感恩的体验和感悟。

　　换位思考　从小事做起

　　---简述我的带班思想

　　元月份，我班荣幸地被集体推荐为文明示范班组，这是我们全体班员共同的荣誉。现在的四班是机制改革后新组建起来的一个年轻集体，参加工作仅半年左右的新人达到半数，身为四班班长，能与大家在这样一个特定的环境里共同学习、交流思想，我很高兴，其实，我的带班思想很简单，就是换位思考，从小事做起简，时刻做到六个“一”。

　　一支笔一个本：爷爷在世时曾不止一次地教育我，好记性不如一支烂笔头，爷爷在世时我似懂非懂，今天我慢慢地领悟到了这句话的真谛。随身一支笔和本，它能即时记下上级的会议精神、重大决定、主要指示，岗上岗下发生和发现的新情况和新问题，针对某一久而未决问题而突发的灵感和解决之道，能随时制定并记下下一步的行动计划和想要办的事情，不会忘记领导交办的临时工作任务。利用这样一支笔和本，我及时准确地领悟了上级精神，发现并解决了工作中一些热点、难点和易忽视的问题，及时地掌握了班员的工作、学习和思想状态，这样一支笔和本使我的学习、工作、生活有条不紊。

　　一名班长一名收费员：今天我是一名班长，更是一名收费员，昨天我是一名收费员，我更是一名班长。换位思考使我更深入地了解了班长与班员的关系，管理与被管理的关系，换位思考使我

学会感恩主题班会活动策划

　　活动依据：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊敬父母和长辈。学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。

　　活动目的：学会感恩，珍爱自己，善待他人，谦虚宽容。

　　活动重点：为什么要感恩?如何感恩?

　　活动设想：创设情境导入----开展竞赛调动学生-----制作卡片、写作内化情感。

　　活动流程：

　　一、感恩大搜索：寻找我们应该感恩的人。

　　1、感恩大搜索：我们应该感恩哪些人?(学生分组竞赛)

　　2、为什么对父母应该充满感恩之心，感恩之情?(学生分组竞赛)

　　3、典型示范：感动中国的《捐肾之争》。

　　20xx年9月“中国新闻”报道“母亲患尿毒症，子女争相捐肾”的故事，让我们记忆犹新：山东省枣庄市的田世国是个律师，5年来一直在广州工作，难得有空回家。今年2月，田世国听弟弟说：母亲查出患尿毒症。田世国匆匆踏上北上的列车，回到了母亲的身边。尿毒症患者主要靠透析来维持生命，每次透析需要花费400元左右。田世国和弟弟妹妹拿出所有积蓄并借了

　　尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　大家上午好！今天我们国旗下讲话的题目是《让我们从换位思考出发》。

　　大千世界五彩缤纷，人的性格多种多样。每天，同学们都会与自己的父母、同学、老师、家人，甚至是陌生人交流和沟通，学会与他人相处，学会理解他人就显得格外重要。

　　不一样的生活环境，不一样的性格造就了不一样的思考角度。同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有”落红不是无情物，化春泥更护花”的深刻。同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，疑是地上霜”的乡愁。或许我们只有学会换位思考，去体会一朵花的丰富内涵，去感受如此多情的同一轮月，才能真正理解他们此情此景的心灵寄托。

　　但正如站在对方的角度思考不是换位思考的全部，进行换位思考也不等于所有问题马上就解决了。一个人即使经过了换位思考，也不一定就会给老人让座，就算他知道老人不容易，也可能因为种种原因而不起来。但生活中，如果我们能多站在别人的角度思考问题，许多冲突和矛盾确实可以化解。古往今来，从孔子的“己所不欲，勿施于人”到西方的“你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待人”，不同地域、不同种族、不同宗教、不同文化的

　　设计目的：

　　现在的学生，就其心灵的一翼——“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”。对父母之恩，熟视无睹者有之，麻木不仁者有之，贪得无厌者有之，以怨报德者亦有之，唯独知恩图报者鲜有之。那么对父母无情无义之人，对师长、集体就更不会有情有义了。因此.通过本次班会，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感。

　　重点：

　　懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习、工作、生活中身体力行。

　　准备工作：

　　1、布置黑板，教室。

　　2、布置两位家长准备文章<<让孩子学会感恩>>

　　3、收集、整理资料。

　　4、布置做好班会记录。

　　具体过程：

　　导入：

　　学生齐诵唐代的诗人孟郊《游子吟》：

　　“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　这首诗以富有感情的语言，表达了一位慈母对即将离开自己的儿子的深深的爱。读来令人感动。这首诗后来简缩为成语“寸草春晖”，比喻父母恩情深重，难于报答。正是父母对我们有似海的恩情，我们才要想方设法回报他们。那么在现实生活中我们的孩子又是怎么做的呢？

　　在历史上有很多名人都怀有一颗

　　在日益市场化的中国社会，终身学习逐渐成为每个人日常生活的必要组成部分。尤其是作为教师，时代在变，学生在变，对教师的要求在变，教育理念在不断的变化中。这就要求教师通过不断的学习来适应这一系列变化。暑假中，学校安排的 “80后南师之旅”为我们青年教师提供了这么一次学习的机会。

　　在这次培训中，南师大给我们安排了六位教授做了专题讲座。几位教授高屋建瓴，从各自研究的方向专业而系统地对我们从教师发展的各个层面进行了介绍与建议，使我们受益匪浅。

　　在这些课题中，我对丁家永教授与易晓明教授的换位思考理论和实践尤感兴趣。对于这个内容，两位教授的侧重点各自不同。丁教授更主要是从学生的心理成长阶段性来给教师提供换位思考的参考依据，而易晓明教授则是设计了一个导盲游戏让我们亲身体会了一下换位思考的实践。下面我就这两位教授的讲座内容结合平时的教学实例简单谈一下我的理解。

　　丁家永教授从理论层面向我们阐述了高中生的思维能力所处的层次：1、智力水平已接近成人水平。2、逻辑思维能力基本形成。3、辩证思维能力处于起步阶段。我们在平时的教学活动中，很容易把学生当成小孩子看待，用不懂事来形容。但实际情况是学生的智力水平已经成熟。他们的“不懂事”实际上是他们的年龄段的行为标准与

　　尊敬的各位领导，各位同仁，大家晚上好！

　　我叫**，是妇产科的一名护士。今天，我将以換位思考的方式演讲，我演讲的题目是《換位思考，做爱心天使》。

　　老百姓常说：“平安是福”。所以，任何人都渴望拥有健康，远离病痛。然而谁不生病？谁能不求医？在无影灯投射下的手术台上、在白色的病床上，我们看到的却是一个个特殊的人体——患者。在他们苍白的脸上，写满了痛苦，疲惫和无奈。甚至绝望。我时时不断地思考，我们应当怎样对待患者，才会使他们满意而归？我们不妨从病人的角度设想，假如我是一名患者，又会是怎样呢？

　　假如我是患者，我希望不管什么时候，只要我走进医院，就能看到一张张亲切、和蔼的笑脸，看到医护人员所特有的圣洁、亲切、和蔼和真诚；假如我是患者，我希望医生是我最好的朋友，认真地听我讲每一句话，诉说出每一份苦；同时我希望医务人员对待所有的病人都一视同仁，无论身份高低，无论职业好坏，无论他来自城市或者是农村……

　　假如我是患者，我最需要的是治疗信心和希望！而这些需要既希望我的朋友和亲人带来，更希望医生和护士带来；假如我是患者，希望护理我的护士不仅仅只是机械的打针、输液，更能微笑着与我沟通、交流；希望她们的护理不仅仅是单一的疾病护理，更是以病人身心健康为中心的