论文写作格式字体要求

　　标准论文字体格式的第一页：

　　论文题目(黑体、居中、三号字)

　　(空一行)

　　作者(宋体、小三)

　　(空一行)

　　[摘要](四号黑体)空一格打印内容(四号宋体，200-300字)………………………

　　(空一行)

　　[关键词](四号黑体)关键词内容(小四号宋体、每两个关键词之间空两格)

　　标准论文字体格式的第二页：

　　目录(居中、四号黑体)

　　(空一行)

　　(空一行)

　　引言(小四号宋体)…………………………………………………页码(小四号宋体)

　　一、标题(小四号宋体)……………………………&hellip

　　第一页：

　　论文题目(黑体、居中、三号字)

　　(空一行)

　　作者(宋体、小三)

　　(空一行)

　　[摘要](四号黑体)空一格打印内容(四号宋体，200-300字)………………………

　　(空一行)

　　[关键词] (四号黑体)关键词内容(小四号宋体、每两个关键词之间空两格)

　　第二页：

　　?目录(居中、四号黑体)

　　(空一行)

　　(空一行)

　　引言(小四号宋体)…………………………………………………页码(小四号宋体)

　　一、标题(小四号宋体)…………………………………&hellip

　　摘要(中文)：(宋体五号)

　　摘 要 (宋体三号)

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(宋体小四)

　　关键词：XXXXXX; XXXXX; XXXXXX; XXXXXXXX(黑体小四)

　　摘要(英文)：(另起一页) (宋体五号)

　　Abstract (三号)

　　XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(宋体小四)

　　Keywords: XXXXXX ; XXXXX ; XXXXXX ; XXXXXXXX(小四)

　　目录：(另起一页) (宋体五号)

　　目 录(黑体三号)

　　第一章(黑体小四)………………………………………&helli

　　论文题目(四号、黑体)

　　[摘 要] ******************************************************************。(小四号、宋体、200字左右即可)

　　[关键词] 关键词1;关键词2;关键词3

　　目录(四号、宋体)

　　一、一级标题(四号、黑体、居中)

　　*******************************************。(小四号、宋体、1.5倍行间距，全文同)

　　(一)二级标题(小四号、宋体，下同)

　　********************************。

　　1.三级标题(小四号、宋体，下同)

　　********************************。

　　1.三级标题(小四号、宋体，下同)

　　********************************。

　　…… …… ……

　　参考文献：

　　[1]**************************。

　　[2]**************************。

　　……(参考

　　论文标题2号黑体加粗、居中。

　　论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

　　填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。

　　内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。

　　关键词4号黑体，内容为小4号黑体。

　　目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码

　　正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。

　　正文文中标题

　　一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。

　　二级标题：标题序号为“(一)”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。

　　三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。

　　四级标题：标题序号为“(1)”与正文字号、字体相同。

　　五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。

　　注释：4号黑体，内容为5号宋体

　　附录： 4号黑体，内容为5号宋体。

　　参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。

　　页眉用小五号字体打印“上海复旦大学xx学院XX级xx专业学年论文”字样，并左对

　　前我国通用的公文载体、书写、装订要求的格式一般为： 

　　公文纸一般采用国内通用的16开型，推荐采用国际标准a4型，供张贴的公文用纸幅度面尺寸，可根据实际需要确定。 

　　保密等级字体：一般用3号或4号黑体 

　　紧急程度字体：字体和字号与保密等级相同（3号或4号黑体） 

　　文头的字体：大号黑体字、黑变体字或标准体、宋体字套色（一般为红） 

　　发文字号的字体：一般采用3号或4号仿宋体 

　　签发人的字体：字体字号与发文字号相同（3号或4号仿宋体） 

　　标题的字体：字体一般宋体、黑体，字号要大于正文的字号。 

　　主送机关的字体：一般采用3号或4号仿宋体 

　　正文的字体：常用3号或4号仿宋体 

　　附件的字体：常用3号或4号仿宋体 

　　作者的字体：字体字号与正文相同（3号或4号仿宋体） 

　　日期的字体：字体字号与正文相同（3号或4号仿宋体） 

　　注释的字体：小于正文的的4号或小4号仿宋体 

　　主题词的字体：常用3号或4号黑体 

　　抄送机关的字体：与正文的字体字号相同（常用3号或4号仿宋体）或小一号的文字

　　第一页：

　　论文题目(黑体、居中、三号字)

　　(空一行)

　　作者(宋体、小三)

　　(空一行)

　　[摘要](四号黑体)空一格打印内容(四号宋体，200-300字)………………………

　　(空一行)

　　[关键词] (四号黑体)关键词内容(小四号宋体、每两个关键词之间空两格)

　　第二页：

　　目录(居中、四号黑体)

　　(空一行)

　　(空一行)

　　引言(小四号宋体)…………………………………………………页码(小四号宋体)

　　一、标题(小四号宋体)……………………………………

　　论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考， 详细内容请看下文论文的字体格式要求。

　　一、题目作者：

　　论文题目(宋体二号、不超过20个字)

　　作者姓名宋体四号

　　(单位全名 部门全名,市(或直辖市) 邮政编码) 宋体小四

　　二、摘要关键词：

　　摘要宋体四号：摘要内容宋体小四号

　　关键词宋体四号：内容宋体小四号

　　三、引言部分： 宋体小四号

　　四、正文部分： 正文文字宋体小四号，单倍行距

　　五、标题部分：

　　1一级标题宋体三号标题1

　　1.1二级标题 宋体四号标题2

　　1.1. 1三级标题 宋体小四号标题3

　　六、图片格式：正文文字中，先见文后见图，全文统一按顺编号，

　　图片格式为jpg格式，分辨率为400dpi以上。

　　七、注释文献：

　　[注释] 宋体五号

　　①注释1宋体小五号

　　②注释2宋体小五号

　　[参考文献] 宋体五号

　　[1]参考文献1 宋体小五号

　　[2]参考文献2 宋体小五号

　　写论文前，我们最好先全面了解论文的写作格式。预先知道论文的样式要求，及写作标准，然后按着这样的要求标准去开展论文写作。

　　医学论文的格式构成

　　1.引言(前言)

　　是医学论文开篇的一段短文，主要介绍本文的背景、理论依据、论文的范围目的与工作的收获、结果、意义等。可根据论文的需要或长或短。要求言简意赅，点明主题。如“我院内科1992年2月至1995年10月应用盐酸纳络酮治疗镇静催眠药急性中毒48例，与同期未用纳络酮治疗的42例对照比较，疗效满意，报告如下。”不可言过其实，尤其是诸如国内外罕见，未见报道，无先例，属最新水平之类，必须有充分证据，否则一般不用。

　　2. 临床资料(资料与方法)

　　是论著的主要内容，包括实验对象、器具、采用什么方法、多少病例(男多少、女多少)、如何分组、诊断手断、依据、治疗方法(用药)、疗效标准、观察及随访时间等等。应说明资料来源的时限、年龄、性别、职业的可比性。在此需要特别提醒注意的是说明疗效或某种方法时需设对照组，条件同等、随机分组、用药或检测采用双盲法对照。共同的是使读者具体了解该研究的具体内容，一方面便于理解和评价，另方面便于验证和仿行。任何科学成果，必须能够在方法同样条件下重复出同

　　论文的正文是对中心论点的论证。根据论文的内容，有的论文有引语、正文、结语。

　　1、引语。引语又叫引言，介绍撰写论文的背景、原因或目的、作用，是论文内容的过渡。如：《新课标下生物学课程的评课》一文的引语：评课就是有关专家、领导或其他教师对上课教师一节课堂教学的总体评价，是对教师教学水平、教学能力、教育艺术的综合评价。评课是校本教研、校际交流、观摩课、教学比赛、教学检查等教学活动常采用的一种评价方式。

　　传统的评课往往是重结果、轻过程;重智力、轻情感;重选拔、轻发展;重定理、轻定性;重垂直评价、轻横向评价。

　　传统的课堂评价注重于对教师自身能力的评价，如教师的组织教学、教态、语言表达，知识的科学性、重难点的突破，各教学环节的时间分配以及教学板书设计等方面的评价。简单地说，就是对教师在课堂教学中“自编、自导、自演”能力的评价。而作为学习的主体——学生，在课堂教学中的表现、作用、地位则被忽视。一节课结束，学生究竟学到了什么，在课堂中表现怎样，是否积极、主动参与教学过程，则没有引起评课者的重视。评课者盯着的只是教师，学生成为课堂教学中的配角，成为教师上课的一种衬托。

　　新课改教育理念的转变，对课堂教学