考研英语语法和长难句谁讲的好

　　冠词(article)

　　一、单数可数名词　　单数可数名词前必须加冠词，a(an)表示泛指或类指，the表示特指或类指。

　　例句： washington, who had begun to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the revolutionary war, overcame the strong opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will. (选自XX年text 4)

　　分析： 该句是复合句，其中主句是washington overcame the strong opposition...， who引导的非限制性定语从句修饰washington，该句中又有一个that引导的从句作believe的宾语。

　　译文： 在美国独立战争期间目睹了黑人士兵的勇敢之后，华盛顿才开始认为人生来平等。他克服了亲人的强烈反对，在遗嘱中给自己的奴隶们自由。

　　例句： while the q

　　1.词汇类

　　busboy 餐馆勤杂工(不是“公汽售票员”)

　　busybody 爱管闲事的人(不是“大忙人”)

　　dry goods (美)纺织品;(英)谷物(不是“干货”)

　　heartman 换心人(不是“有心人”)

　　mad doctor 精神病科医生(不是“发疯的医生”)

　　eleventhhour 最后时刻(不是“十一点”)

　　blinddate (由第三者安排的)男女初次会面(并非“盲目约会”或“瞎约会”)

　　dead president 美钞(上印有总统头像)(并非“死了的总统”)

　　personal remark 人身攻击(不是“个人评论”)

　　sweet water 淡水(不是“糖水”或“甜水”)

　　confidence man 骗子(不是“信得过的人”)

　　criminal lawyer 刑事律师(不是&ldq

　　一、活动主题及活动意义：

　　英语是我们与世界对话的语言，也是我们认识世界的窗口，同时国护这个专业对英语有着特殊要求，因此，学好英语对同学们而言是十分必要的。我们旨在通过此次英语语法竞赛检测同学们在大学一年的英语语法学习中对语法的掌握，同时通过自主选题这种活泼的出题方式调动大家学习英语语法的热情及积极性，促使同学们将英语语法学得更好，从而将英语学得更好。

　　二、活动对象：12国护全体同学

　　三、活动时间：xx年6月23日（星期二）晚上  7：00---9：00

　　四、活动地点：待定

　　五、前期工作：① 试题收集（同学们自主选题、赋分，并于6月12日以前上交学习委员）

　　②试题粗选（从同学们上交的题中选出一些精典题型综合成三套试题）由学习委员负责，6月14日前完成

　　③试题确定（将三套粗选试题上交给马老师，由老师最终将三套试题综合成一套）

　　④试题印刷（由老师负责）

　　⑤确定考试地点，6月21日前

　　⑥通知同学们具体的考试时间、地点及所带工具，6月22日完成

　　六、竞赛过程：①竞赛过程中纪律及具体要求的宣布（考前）

　　②做题

　　③考试结束（收试卷）

　　七、后期工作：①试卷批改（老师）

　　②成绩公布及奖励确定

　　③奖品颁发

　　八、经费

　　一、引言

　　随着以“任务型教学”为代表的交际教学法思想被推崇，以及对新课标中“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，……”理解的偏颇。有教师认为中学英语教学的重点主要是培养学生的口语表达和交际能力，而误以为语法教学可有可无。于是“淡化语法”的教学现象普遍存在，直接导致了学生“双基”的薄弱，因此阻碍着学生综合语言能力的形成。为此，本文提出重新审视中学英语语法教学。

　　二、语法教学的必要性

　　语法作为形式语言的要素，是对语言存在的规则所做出的概括描述。其形式是一套规则，其作用是将负载语音的词汇组合成语言（language）并生成言语（words）。这样，语法就成了学习者掌握语言的完善而有价值的工具，学习者不可不学。

　　对于中国的中学生来说，语法教学更具有必要性。因为中国学生英语综合能力的获得更多的是靠“学得”（learning）而不是“习得”（acquisition）（张正东，XX）。这是由我国中学英语教学具有的特点所决定的（崔刚，XX）：

　　第一，   英语学习主要围绕课堂教学进行，而课堂教学的学时有限。

　　第二，英语使用的环境差。在中国没有二

　　其实，语法是从阅读学来的。

　　语法书必然有用，但它和字典一样，只是从旁辅助的工具。只看语法书却从不阅读，一定会走火入魔，其下场与死背生词相同。

　　首先：学生的作文甚至论文有一个通病，那就是用字太深，但却很少用得对，于是整篇文章充斥着无数用生僻词汇串成的怪异句式。甚至一篇洋洋洒洒数万字的论文，往往只有数十句通顺的话，这便是学习时只重背诵生词，忽视语法的产物了。

　　其实：学习语法与学习生词相似，都要in context地学。死记硬背单词没有用处，因为你不懂单词的用法，也不清楚其应用的场合以及语气。同样地，像背诵公式般死记什么名词关系从句，什么分词修饰语，即便词序和结构都懂了，写作时真的用得着吗?用得对吗?例如许多人写出的倒装句，十有八九会出错。并非结构出错，而是运用不当。

　　既然语法规则不能死记硬背，那么语法该怎么学?

　　从阅读中领悟语法，再以语法书巩固领悟而来的知识。举个简单的例子。冠词the看似简单，其实用法深奥多变。一本详尽的语法书往往会记录数十条运用the的规则，以及无数的例外情况，而且例外中仍有例外。比如：“根据冠词法规第五条第三小节，这里应用the而非a，但由于前面出现了某字，符合了例外情况三，所以这里用the...&

　　英语考试是个水平考试：当英语达到某个水平后基本上考试分数就在此基础左右轻微摆动，不会相差太远。考研应达到什么水平呢?词汇和语法应与六级差不多，而阅读比六级还高一个层次。

　　一、合理安排学习重点

　　考研越来越注重能力的考核，阅读与写作是考研英语的重点，许多同学还有我，常常把过多的注意力放在语法和词汇方面，虽然这是学习英语的基础，但是英语是个实践性很强的科目，语法，词汇即使背得烂熟，阅读与写作也不一定会怎样。但反过来，阅读和写作能力的提高却预示着你语法和词汇部分的掌握程度的提高，因为在你阅读文章与写作练习过程中，会检测到你的词汇或语法的不足，使你不断地调整，在不自觉的过程中促使你提高自身的语法与词汇水平。

　　二、词汇是基础，阅读是核心

　　考研五篇阅读文章共有2500词左右，一个钟头之内不光得作完，还必须保持较高的命中率，这在现在文章越来越生涩的情况下真的很困难。阅读有40分，英译中(实际也是考阅读)15分，因此阅读的重要性可想而知。这里的55分若能拿到40分，及格就是很容易的事情了。可要做到这一点真不容易，下面我就说说具体复习方法。　词汇的基础地位已不需我再罗嗦了，我只是觉得：若大纲中的5300词还没达到烂熟的话，英语的复习绝对是痛苦且漫长的

　　英语考试是个水平考试：当英语达到某个水平后基本上考试分数就在此基础左右轻微摆动，不会相差太远。考研应达到什么水平呢?词汇和语法应与六级差不多，而阅读比六级还高一个层次。

　　一、合理安排学习重点

　　考研越来越注重能力的考核，阅读与写作是考研英语的重点，许多同学还有我，常常把过多的注意力放在语法和词汇方面，虽然这是学习英语的基础，但是英语是个实践性很强的科目，语法，词汇即使背得烂熟，阅读与写作也不一定会怎样。但反过来，阅读和写作能力的提高却预示着你语法和词汇部分的掌握程度的提高，因为在你阅读文章与写作练习过程中，会检测到你的词汇或语法的不足，使你不断地调整，在不自觉的过程中促使你提高自身的语法与词汇水平。

　　二、词汇是基础，阅读是核心

　　考研五篇阅读文章共有2500词左右，一个钟头之内不光得作完，还必须保持较高的命中率，这在现在文章越来越生涩的情况下真的很困难。阅读有40分，英译中(实际也是考阅读)15分，因此阅读的重要性可想而知。这里的55分若能拿到40分，及格就是很容易的事情了。可要做到这一点真不容易，下面我就说说具体复习方法。　词汇的基础地位已不需我再罗嗦了，我只是觉得：若大纲中的5300词还没达到烂熟的话，英语的复习绝对是痛苦且漫长的

　　英语考试是个水平考试：当英语达到某个水平后基本上考试分数就在此基础左右轻微摆动，不会相差太远。考研应达到什么水平呢?词汇和语法应与六级差不多，而阅读比六级还高一个层次。

　　合理安排学习重点

　　考研越来越注重能力的考核，阅读与写作是考研英语的重点，许多同学还有我，常常把过多的注意力放在语法和词汇方面，虽然这是学习英语的基础，但是英语是个实践性很强的科目，语法，词汇即使背得烂熟，阅读与写作也不一定会怎样。但反过来，阅读和写作能力的提高却预示着你语法和词汇部分的掌握程度的提高，因为在你阅读文章与写作练习过程中，会检测到你的词汇或语法的不足，使你不断地调整，在不自觉的过程中促使你提高自身的语法与词汇水平。

　　词汇是基础，阅读是核心

　　考研五篇阅读文章共有2500词左右，一个钟头之内不光得作完，还必须保持较高的命中率，这在现在文章越来越生涩的情况下真的很困难。阅读有40分，英译中(实际也是考阅读)15分，因此阅读的重要性可想而知。这里的55分若能拿到40分，及格就是很容易的事情了。可要做到这一点真不容易，下面我就说说具体复习方法。　词汇的基础地位已不需我再罗嗦了，我只是觉得：若大纲中的5300词还没达到烂熟的话，英语的复习绝对是痛苦且漫长的。这种烂

　　考研结束很久了，一直没有心情整理这段心得。今天又来逛论坛，看到一篇帖子叫做《三本女生初试422分》，颇受感动。说来惭愧，本人是一本女生，却考不来这422分。不过跨专业考研这一路，真是充满艰辛。特此分享出来，希望对想要考研的同学有所帮助。

　　——vivi

　　（一）小概述

　　本人是XX年应届考生，从XX年6月份开始正式备考，备考时间算起来大概有7个月左右。本科专业为中文（中英文秘书方向），报考专业为英美文化，报考院校为北二外。初试成绩399分，基英115（果然是半路出家，底子不足），综合123，政治72，二外日语89. 分数不算太高，但对于我这个不肯每天起早贪黑学习的人来说，也算是很欣慰了。

　　本人性格比较极端，坚持“劳逸结合”这一重要指导方针，状态好的时候如神附体发疯学，状态不好的时候一点不学，最高记录15天一页书都没有看。这个主要是个人情况，大家还是应该保持好状态，细水长流比较好。

　　在这里我也想说，不是说每天看书看的时间长了，效率就好，应该按照自己的状态有所调整。有的时候确实学不进去了，那就放松一下，考研的过程其实也不用过得像苦行僧一样，也要学会给自己找点乐趣。

　　（二）择校

　　其实我本

　　近年来，中小学语文教学中不再强调语法学习，学生对汉语语法知之甚微，从而导致在英语学习中碰到一些语法名词也难以理解。每当老师说起一些语法名词如主语、定语等等时，大部分学生都像昕"天书"一样，摸不着头脑。但是如果我们不是完全按语法书上的术语去讲，而是用学生易于理解的词汇把一些语法名词拆分开来进行分析，也许问题就会变得简单一些，学生对那些概念会更清楚一点。我把这种方法叫做拆析、法。下面我就介绍一下自己在教学中是如何运用拆析法的，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　一、对词类的讲解在日常学习中，学生会碰到各种词类，如名词、代词、冠词等。学生对此往往分不太清，下面我以名词、代词、冠词、形容词和副词为例作一介绍。

　　名词：名，即名称，因此名词是用来表明人或事物名称的词。如：动物的名字是rahhit，因此rahhit就是一个名词。

　　代词：代，即代替，它主要用来代替名词或名词性结构，所以代词就是代替名词或名词性结构的一些词语。

　　这种解释不仅帮助学生理解了什么是代词，也能帮其区分名词与代词。如： i hought a new hike yesterday.! like itveηmu。h.句中it代替的是a new hike，故i