学校课改工作汇报

　　课改是教育教学改革一项长期而艰巨的任务，本学期我校将进一步认真贯彻落实上级有关文件精神，根据中心校课程改革工作会议精神，继续加强学习，更新观念，关注课堂，确立新课程的基本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升教师的改革热情，及时进行阶段性的总结和反思，稳步推进各项工作。下面，我就本学期我校的课改工作和与会同仁进行交流。

　　一、加强领导，强化课改意识

　　为使课改扎实推进，我们立足实际，建立校长—教导处 —教

　　研组三级教学管理网络。学校领导、中层管理人员包年级，责任到人，深入课堂，深入教师、学生中间，关注课改的每一个环节，关注课堂的每一个细微之处，与教师沟通，与学生对话。课改中的每一步，管理人员和教师都了然于心，面对问题，共同商讨对策。制定课改阶段目标，让老师们明确自己的职责，做到与课改同行。具体来讲：

　　1.学校领导与全体教师再次共同学习《24字教学模式》，让课改工作做到模式引领，理念先行。

　　2.学校明确建立领导兼课、备课、评课制度，倡导领导和教师在课程改革中同成长。

　　3.定期对各位教师的读书活动情况和读书笔记进行督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素质。

　　4.教研组制定具体

　　两年来的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了甜头，看到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？

　　做为课改核心校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育局提出的：“以课堂教学改革为核心，抓实三项重点工作”的精神，树立一个观念，围绕一个中心，落实三项突破性课改工作，扎实地推进课改实验工作的顺利开展。

　　一、树立一个理念——为了每一位学生的发展

　　为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织全体教师进行新课程通识培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、社会宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。

　　二、围绕一个中心——课堂教学

　　我校课堂教学十分注重教师的主导作用。在

　　随着课改的逐步深入,如何找准重心,把握重点,有目的、有计划、有组织地帮助农村学校解决实际问题,有效地推进农村学校的课程改革,这是教研部门义不容辞的职责。今天小编给大家整理了学校课改工作总结，希望对大家有所帮助。

　　根据市教育局和片区教研室20xx年度工作计划，结合我校实际情况，本期我校的课改工作主要以改变教师的课堂教学观念,不断提高教师课堂教学水平为目标展开,我们的工作主要体现在以下几个方面：

　　一、扎实开展“三课活动”，不断提高教师课堂教学水平。 为进一步贯彻落实“新课标”精神，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，学校教科室、教导处在9月下旬组织了为期近三周的“三课活动”,学校成立了九个学科评价组(小学语文、数学，初中语文、数学、英语、理化生，政史地、艺体电脑和幼儿组)负责对“三课”课堂进行全面剖析，客观、公正、准确的进行了定性评价。

　　本次三课活动，学校共排了51堂课，其中小学语文7节，数学3节;初中语文10节，数学8节，英

　　一、林改工作进度情况

　　全镇共有12个村委会，81个自然村，2704户，总人口13123人，土地总面积83465亩，根据县国土林地规划，我镇林地总面积为42545.7亩。截止7月17日，已完成外业测量的村小组74个（其中未测完的有：毛辉、石带、抄寨、南头、南龙、加答、毛争，约30宗地），占村小组总数（81个）的91.4%。完成宗地7711宗，占总宗数（4217宗）的182.9%，完成测量面积47986.6亩，占规划面积（42545.7亩）的112.8%。23个村小组的外业勘界结果已公示，正在查漏的村小组有10个，已完成查缺补漏工作的村小组有4个，分别是：坚固、坚固村委会、什后、南坡，但查漏表都还未填。

　　二、目前的林改工作模式

　　目前，我镇的工作模式由最初的以工作组为主体，各自所驻点的村委会为单位转变为如今的以工作组为主体，以村小组为单位的工作模式，分工到人，责任到身，限期完成。但由于天气、技术掌握不够等因素的影响，成效还是不够明显。

　　三、目前存在的问题

　　（一）外业勘界表填写不够准确

　　经省、县指导小组指出，我镇有很多林地的四至范围填写都有问题，一是户主名有很多跟户口本上的不符。二是四至描述不够准确（如有的东至明显是一块林

　　莘县棉纺织厂学校自本学期初实施以洋思、黛溪、杜郎口等模式为代表的课堂教学改革以来，至今已近一个学期，现将课改实施情况作一阶段性评估总结。

　　一、课改的实施浓化了学校的学习氛围。教师们变得爱学习，勤学习、会学习了。办公时间读书的多了，搞研究的多了，潜心钻研教学技能的多了。

　　二、课改的实施更新了教师群体的教育教学理念。教师们对教学职能有了全新而清醒的认识：教师，导师也；教学，导学也；教师之“教”不在“讲析”而在“点拨、引领”；“学生是课堂的主人，学生是学习的主体。”

　　三、课改的实施激活了教师群体的职业工作热情。理念变了，角色变了，职能变了，课堂变了，“教”与“学”的方式变了……激情、科学、实用、高效的课堂是老师们情趣昂扬，职业情趣高涨。课改实验班级学科教师基本上掌握了新型的课堂教学流程，并且能熟练、准确地运用进行教学活动。

　　四、课改的实施和谐了师生关系。教师低下身子、走下讲台和学生同学同悟，“教”“学”相长，师生互助合作，平等互动，老师“教”的适意，学生“学”的自由、开放，优化了学习过程，优化了师生关系。

　　五、课改的实施提升了教师群体的专业教学技能。我校教师在学习中实践，在实践中学习，课改理论得以丰富，课改实践技能得以提升。我校课改实

　　随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革轰轰烈烈的推开了。近两年，课改工作给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。 

　　一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。 

　　新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作： 

　　１、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。 

　　以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。 

　　除积极参加市区教育局的新课改培训外，我校自己利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在实验之初就对新课程有了

　　课改工作进展情况汇报

　　各位领导，上（下）午好：

　　我校作为河北省县域基础教育教学改革综合实验校，我校申报的课题是《关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究》。下面就我校实施新课程改革的工作进展情况汇报如下，希望各位领导提出宝贵意见：

　　一、制定研究计划，召开动员大会.

　　首先我校组织课题组开展课题研讨活动,明确研究方向,课题组成员讨论并制定研究目标和实施方案.制定工作计划.结合课题研究计划,组织课题组成员认真学习制定研究措施,落实研究目标和研究内容.其次，召开新课程改革动员大会，通过动员和鼓舞激发起全校师生的课改热情。

　　二、学习相关理论.

　　组织我校教师认真学习先进的杜郎口模式教育理论,用理论指导实践.通过学习,联系我校学生的实际情况,教学资源情况,师资情况，将理论内化为行动.使教师在实践研究的过程中,能通过正确的途径,找到适合自己的研究方法,鼓励教师具有创新性的进行研究.通过边研究边反思的方式,使教师的研究转化为思考,再将思考转化为行动,真正做到用理论支撑课改研究工作.

　　三、研究内容和方法

　　多次组织我校全体教师利用各种形式学习：

　　（1）外出学习和交流

　　组织我校领导及课题组成员积极参加县教育局组织的王屯中学和大尚屯中学的两个现

　　课改实验工作小结 

　　基础教育课程改革实验在上级教育部门的正确领导下已进行了一年。针对我们农村地区经济发展水平较低、办学条件较差、学校体育教学工作在整个学校教学中仍处于薄弱环节的现状，教育局和教委领导高度重视、积极采取措施，及时组织教师培训、开座谈会、进行教学观摩等，从而使教师增强了课改意识和课改理念。通过努力学习，教师不断成熟，在教学中正确把握方向、灵活运用体育教材、活跃了课堂。我校根据学校条件和学生实际，制定了切实可行的教学计划，保证了体育课的教学。现对一年来的实验工作进行如下小结。 

　　(www.diyifanwen.com  整理) 

　　一、教师转变观念，深入教学实际 

　　随着素质教育的全面推进和基础教育课程改革实验的推广，开足开齐体育课是体育教学的一大变革。每周四节体育课保证了学生体育活动的时间，教师不断深入实际，努力改变以往陈旧的教学方式，根据学生的需求和兴趣，选择符合学生年龄特点的教学内容和教学方法，在一定程度上促进了学生学习的积极性。一切为了学生的发展而执教是课改的教学目标。在一年的体育课实验中，教师积极参加县乡级举行的体育教学观摩、教学研讨等，从中学习了经验，增长

　　在走进二期课改的近几年来，我园全体老师全身心地投入到了二期课改的洪流中，努力以全新的教育理念来指导自己的实际工作，我们已经明显的感受到了老师、家长、孩子身上所发生的可喜的变化。但是，新课程的实施也给教师带来了严峻的全新的挑战，在实践过程中感到老师对新课程理念的理解还不够透彻，教师自身的专业化水平跟不上实施课程发展要求的现象，作为课程管理者的我也感觉在对教师实行课程的管理与领导方面、教师的专业化培养等方面有点力不从心，不够游刃有余。

　　10月21日、22日我们全市园长在市委党校有幸聆听了华爱华、潘洁、黄琼等幼教专家、名园长及市级骨干教师，就课改背景下的课程管理与领导、园本研究与教师专业成长、幼儿园教育评价等专题讲座和经验交流，专家们在总结本市二期课改试点园实践经验的基础上，抓住学前教育课程改革管理中的关键点，通过课改园的管理经验介绍和专家的点评意见，使我们很有启发，为我们在今后阶段实施二期课改指明了方向。我们应该结合二期课改的良好势头，结合幼儿园教育的实际，在学习、内化专家报告的过程中相应制定今后工作中的一系列计划和措施，才能把二期课改的精神真正落到实处。下面是我园实施二期课改过程中的很不成熟的一点做法和计划，在这里和大家作个简单交流。

　　在平时的教学中加强集体备课取得共识。教材有许多创新之处，存在着运用课改理念，创造性使用教材的问题。在无现成经验可借鉴，又缺少教辅材料的情况下，发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，切磋教学艺术，不失为一条捷径。学校要求教师不受固定的集体授课时间的限制，时时集备，天天研讨，只要有了问题，就提出来研讨。教师间的合作与交流，能使教学方式呈现出各性化、多样化。

　　通过课堂教学，大胆尝试，课改的过程，是学校领导和教师共同参与，同步提高的过程。对教师的课堂教学改革，学校领导要给予充分的理解与宽容，允许教师根据自己对新课改的理解，在自己的课堂上尝试操作自以为合理的教学方式。在这一过程中，学校领导要分年级，分专题进行听课，课后及时组织评课，倾听教师的意见，并运用课改理念，进行评析，符合课改精神的做法，及时给予认可和推广。

　　依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际教学活动。吸引和组织他们积极参与，学生通过思考，调查，讨论，交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在设计教学活动时，教师应遵守以下原则：

　　1、教师主导作用和学生主体性的原则

　　英语课堂教学由教师、学生、语言学习材料和媒体基本要素构成。一种完整的英语课堂教学模式应